被安裝APP，是老師和家長都無法回避的。

一些APP，在上級眼里，認為派來的是賢內(nèi)助，妙不可言，事實上大家都想把它們打入了冷宮。

一、APP的爆發(fā)式填充

1.各類微信群。家長有班級群，各學(xué)科群，輔導(dǎo)班群。群里賣東西的，互懟的，問天文地理的，活脫脫群里的生活才是生活，群里的人說話最好聽。也方便了很多人解決問題。

老師借助群來通知事情，布置作業(yè)，溝通家長，初心就是讓家校共育快捷一點，準確一點，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)。

但群里也有激化矛盾的時候，比現(xiàn)實更容易擦槍走火。老師和家長的關(guān)系容易激化。

2.有的APP沖入校園，一陣風(fēng)吹來最終灰飛煙滅。點點統(tǒng)計，答答問題，看看視頻，點點提交，馬上卸載。最可怕的是要喊家長完成的各類答題，喊學(xué)生參與的各種問卷，測試，答題等。

3.拍照就出答案的APP是一把雙刃劍。我認為好一點的是：它比翻開答案后出現(xiàn)的一個字‘略’要好點，好歹有個過程吧。這是多少學(xué)生時候的陰影面積。這類APP是否一刀切，得看使用得好不好了。

二、一些APP被打入冷宮的原因

1.一個老師，被要求安裝的APP和關(guān)注的公眾號何其多。甚至要求家長也安裝關(guān)注，給家長造成了很大的負擔(dān)。

在農(nóng)村學(xué)校，遇到什么答題的時候，就只能老師手把手教，一個星期才能完成一班，把本來用在輔導(dǎo)學(xué)生的時間，都花在了答題上。

每當老師喊家長安裝關(guān)注什么的時候，肯定會給家長造成負面影響。家長不支持不行，老師不通知安裝也不行。

2.這些學(xué)習(xí)類APP安全嗎？學(xué)校和家長都沒有能力去鑒定。這些APP都要讀取信息，用真實身份去注冊。多少販賣信息的販子，把大家的信息翻來覆去倒賣。這背后的產(chǎn)業(yè)鏈，駭人聽聞。

三、背后透露出的深層次問題：

1.信息化教育提得響，絕不是強行安裝各類APP給師生給家長，這是耍流氓的粗暴行為，不遵循客觀，不尊重事實。

我們很多農(nóng)村家長，都是爺爺奶奶在家，用的還是老人機。例如給留守兒童發(fā)放的電話手表，和公安聯(lián)網(wǎng)了，能在自己手機上下載的軟件上看到孩子的運動軌跡。

但如果孩子的父母回家來了，又要把手表交回來，丟了還要賠償。要，還是不要？

神仙打架的事情，真不少。

這些教學(xué)輔助APP的使用，大家都說是摸著石頭過河，一邊西行，遇到妖怪就打，一邊取經(jīng)，最大限度用好它對我們有幫助的一面。

你的手機上，又被強制安裝了多少APP呢？